蹲下来看学生　　

孝都小学  芮雪琴　　

金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，人都是喜欢被表扬。优等生需要表扬，学困生更需要表扬。然而学困生身上也存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。　　

作为班主任，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去扬长避短，从而向好的方面发展。我班周卓铭、张云学习成绩不理想，但劳动却非常积极。每次学校大扫除他们拖地、擦门窗排桌椅，忙得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干？”我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学生”。课后有安排学习委员帮他们辅导作业，渐渐地他们有了改变，以前作业写得很不认真，甚至不做作业，现在字迹也清楚了许多，上课守纪律了，作业也做得非常快。当然，像这样的学生，要转变他们也不是一天两天的事，要做好持之以恒的思想准备。　　

学生有着不同的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步就我就很开心了。我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来的。