“爱在左，情在右，在生命的两旁，随时撒种，随时开花……”第一次读到这段话，我有种莫名的喜欢。后来才知道，这段话的作者是冰心。于是，不由自主地想起了她写的《只拣儿童多处行》《再寄小读者》，她对儿童的喜爱和关心，引起了我的思考：作为教师的我，能否“将这一径长途点缀得花香弥漫”呢？　　

9月1日课间进办公室，看到有个家长坐在办公桌旁，原来有个叫菲菲的孩子，因为糖尿病休学一年，现在准备复学，被安排到我班。一问才知道，菲菲本人没来，是奶奶先来的。听奶奶说下午才带孩子过来，我说：“等孩子来了再报到吧！”午餐时打听到菲菲是个女生，心里有些欢喜：因为，她的到来可以打破班里男、女生2：1的局面了。报到时才知道，菲菲是跟爷爷奶奶一起生活的，看着奶奶将要落泪的样子，我也没敢多问。奶奶走后，了解情况的老师提醒我：“你要多注意菲菲的心理，她在暑假里曾经想自杀。”我不禁一愣：这是一个怎样的孩子？无意中得知，菲菲的复学手续不全，医生根本没有开出孩子可以复学的证明。当负责学籍的老师跟她奶奶沟通时，她的奶奶急了，反而说：“如果孩子回家以后有事，那就是学校的责任。”这更证实了医生那儿开不到复学证明。说实话，孩子的确可怜！小小年纪的她一直与爷爷奶奶相依为命，却在去年查出有糖尿病，据说还是最严重的一种。作为班主任，碰到这种情况，我该怎么做呢？虽然她奶奶说，对她的学习不作要求，可她所说的注意点比向我要成绩还难：孩子不能过度运动，不可以随便吃别人的东西，一发现嘴唇发白就要吃点饼干……菲菲的到来，仿佛在我班里放了个没有定时却随时可能引爆的炸弹。这不，事情接踵而来。突然流鼻血、感觉头晕想吐……我能做的就是赶紧联系家长。可是，也有不凑巧的时候。有一次，她说头晕刚好是大课间时间，这边要去大课间活动，那边的家长又联系不上。放下菲菲，我不敢；只顾菲菲，怎么行？我只好拉着菲菲，领着队伍下楼求助……在此，感谢周洁老师及时帮我照看菲菲。　　

还有一次，送饭的奶奶说到菲菲有些不开心，可是原因不明。吃过午饭，叫过菲菲，问她为什么不开心。她激动地说：“我很生气，班里的洁把我打针的秘密告诉其他同学了。”原来，吃饭前要打胰岛素，在菲菲心里是个秘密。我表示理解：“你把打针的事告诉洁，说明你信任她。她没有帮你守住秘密，是她不对。要不要继续信任她，我们看她以后的表现。可是，你要打针是事实，老师也知道你随时需要有人照顾，又不可能一直跟在你的身边。现在，洁把你打针的事告诉了其他同学，知道你需要照顾的人就多了。如果你突然感觉不舒服，多一个人把你的情况告诉老师不是更好吗？”看到孩子点点头，谈话到此结束。夕会课上，我跟班里的孩子谈到了“秘密”，菲菲举手提到了自己被泄露的“秘密”，那时的她应该不认为打针是自己的秘密了吧？最后，我郑重其事地对班里的孩子说：“希望菲菲的秘密能成为我们班里的秘密，没有经过菲菲本人同意，请不要告诉其他班里的同学。”当时，每个孩子都表现出能守住秘密的样子。可是，我能保证每个孩子都能与菲菲和睦相处吗？我能保证每次都有办法安抚她那颗敏感的心吗？　　

除了宇宙，最可爱的只有孩子！在关注菲菲的同时，我也感受到了她的可爱。我知道，对于这样一个特殊的孩子，我没有理由不爱她。爱在左，责任在右，菲菲在我班，拨动了我心底最柔软的那根弦。可是，别人需要重做的作业，她不要重做；别人必须完成的作业，她可以没有做完……这些会不会对其他孩子产生误导呢？我很担心。所以，革命尚未成功，同志还需努力！