孩子的变化　　　　

新北区孝都小学 童荣兵　　

　2012年9月1日　　，开学的第一天，我拿着名单、材料走进教室，一眼就看到我班李光耀在兴致勃勃的与他人交流。看到我，他热情地跑到我身边，为我讲他暑期的见闻。看着他甜甜的笑容，不仅让我想起五年级刚接手时的他。　　　　

　2011年9月1日　　，我迈着轻盈的步法，走进新接手的五（2）班，心中充满了憧憬，溢满着激情，自认为作为六年级老班主任的我，管理好，引导好一班五年级学生，还不是手到擒来。报名、收费、安排大扫除------一切顺利，心中一阵轻松。当孩子们汗流满面地坐在位置上，等待发新书时，我将报名单与学生一对，愣住了——多了一位学生。“谁没到我这报名的，请上来报名。”“谁没报名，上来报一下。”-------教室冷场了，我也蒙了，怎么办？只能将报名的学生一一报出来，报名学生一报完，我还没来得及问，“李光耀！李光耀！”一阵呼啸声响起，“李光耀？”心中纳闷，“为什么不上来呢？”“请李光耀上来一下。”我再次喊道。大家的目光一致看向最后角落。只见一个头发凌乱，穿着邋遢的男学生颤巍巍地站了起来，低着头慢慢地走上讲台。“你刚才为什么不上来报名？”“有什么事情讲出来啊。”无奈，我等来的是学生低头无语，只能让他先下去。　　　　

下课后，我喊来原来的班干部，问他们李光耀的情况，他们只是说李光耀平时不爱讲话，成绩也不好，每天吃午饭时，他总是一个人在校外游荡。我怔住了，一个五年级的学生，怎么会有这样的表现？本应天真可爱的男孩子，怎么会这样的无语？翻开前班主任记录，我发现李光耀家离学校不远。我决定去家访一次。　　　　

一下班，我开车来到李光耀家，刚下车，发现他正在洗米，看到我，他也愣住了。走进他家门，我呆住了，这是人住的地方吗？二十平米的地方，废纸、废塑料、废铁随处可见，一张床，一张小桌子，一个灶台，如此而已。没有板凳，我只能坐在床上。“你爸爸妈妈呢？”没有回答，只听到一阵哭泣声。没有办法，只能耐心等待。　　　　

大约过了四十分钟，一阵丁零当啷的三轮车声由远而近，听到这声，李光耀飞快跑出门外，我也跟着走出来。只见一个穿着破烂，满头花白的老奶奶从三轮车上挪下来，而李光耀在车后帮着将车推到家门口，熟练的将车上废品分好类搬进家。看到我，老奶奶一愣，我赶紧自我介绍及讲明来意。听到我的来意，老奶奶忍不住眼泪流下。从老奶奶的讲述中，我大致了解了李光耀的家境——老家在安徽，两年前母亲离家出走，父亲也离开了他，杳无音讯，只能与奶奶相依为命，以捡垃圾为生。由于交不起伙食费，同学到食堂吃饭时，他回家也没饭吃，只能在校外游荡。听着奶奶的讲述，我震惊了，尽有这样不负责的父母，这样令人同情的老人，这样让人心酸的孩子。作为班主任的我，有责任，有义务去帮助他，为他打开心灵的窗户。　　　　

第二天，学校领导了解到李光耀的情况，同意李光耀免费午餐，减免一些费用。为孩子学习免除经济上的后顾之忧。数学老师丁玉翰更是买了一些生活用品、大米、肉类去他家慰问。英语老师买来棉衣棉裤给她温暖。这一系列动作让他感到了幸福，感到了温暖。　　

成绩薄弱，我利用“手拉手”活动，号召班级成绩优秀的学生帮助他。我也利用课余时间为其辅导。在老师、同学的帮助下，他的成绩有了明显的提高，笑容也慢慢地爬上他的脸，只是还不能主动地与他人交流。为此，我在课堂上经常提一些简单的问题让他回答，并给于“夸张”地表扬。空余时间，找他谈心，扫清思想障碍，让他明白他不比别人差，不必自卑。班队活动中，要求主持人让李光耀多发言，多参与。　　　　

随着时间流逝，在全班师生的共同坚持与努力下，李光耀走出了心里的阴影，焕发了少年儿童应有的活力与朝气。　　　　

我庆幸我发现了李光耀的不同之处，我庆幸我进行了一次常规性的家访，我更庆幸我没有辜负“教师”这一称谓。我用简单、平常的事情唤醒了一个孩子的童真；我用自己平凡、微不足道的话语激发了一个孩子活力与朝气。在李光耀事例中，让我更深地明白了作为班主任应如何去实践自身的职责。　　　　

首先，作为班主任，应有一双善于发现的眼。少年儿童没有惊天动地的大事，只有“芝麻绿豆”的日常小事，然而正是这些小事，却是反映了学生真实的内心。我们应抓住学生的点滴小事，去理解学生，给予他们辅导与帮助。让学生认识到老师在时刻关注着他们，使学生体会到老师在时刻关心着他们。拥有一双善于发现的眼，可以在学生心中树立老师伟岸的形象，确立老师崇高的地位。　　　　

其次，作为班主任，应有一份宽容的心。孩子是没有很强的自控力的，他们大多是“三分钟热度”，改正一个不良的习惯，不是一句话，一次教育，一个活动就能达到良好的效果。“冰冻三尺非一日之寒”作为班主任，应允许孩子犯错，宽容他们二次、三次的错误。在他们不断犯错的情况下，我们应耐心教育，积极引导，不断鼓励。“你比原来棒多了”“你已有了很大的进步”“你看，你犯错的次数越来越少了，老师相信你肯定能改正这不良的习惯。”-------这些语言应常挂班主任嘴边，常响在学生耳边。　　　　

最后，作为班主任，应树立时刻与家庭联系的信念。与家庭联系，可以很好地了解学生在家的表现，很好地掌握学生的心理动态，为班主任多元评价奠定基础。与家庭联系、家访，节假日是一个很好的机会，不定时间，可以看到学生更真实的一面。　　　　

孩子，你笑了，通过你与大家的一致努力，你终于走了出来，老师由衷为你感到高兴。