因为学校推荐我们读李镇西老师的《做最好的老师》，又因为周一还要进行读此书的沙龙活动，带着很明确的目的去读这本书，不免有些不情愿的心绪，读来也觉得很累，可当翻过一半的书时，觉得越来越有味道，越来越接近我们的教育教学生活，一个个鲜活的个例，一句句发自内心的至理名言，更促使我好好读完此书。其中，班主任工作，这一章给我留下了深刻的印象。　　

作者谈到如何培养学生的自我管理能力，这也是我目前和孩子们在做夕会课题时，重点研究的一个内容，如何让孩子们更好地自我反思、自我管理。文中谈到，教育学生要先认识自己，评价自己，这是自我教育的起点。其次，在培养自我管理能力的时候，要引导学生乐于并善于自己控制自己，自己战胜自己。再次，还要增强学生的独立工作的能力和组织能力，让学生自己管理自己，同时也需要建立一个良好的班集体。尽管李老师的学生都是中学生，比我们的孩子能更清晰地认识自我，但是管理的过程和方法也是相同的。在我们班也可以这么去做，每天在夕会课上利用2分钟时间，进行自我反思和他人提醒，促进大家形成良好的班级氛围，在认识自我和研究他人的同时，更平等和谐地接受同伴的善意提醒，健全人格发展。　　

作者介绍了自己的一些经典做法，如引导学生自己教育自己，展开小组竞争，建立自己的班级，取班名，立班规等。这些做法，我们在自己的班级管理中都可以效仿，当然我们可能还需要建设性地使用一些方法，毕竟我们的对象是小学生，与李老师的中学生不一样。他们的自觉性可能稍差些，问题的反复呈现率可能会高些。我们要多一点理解，多站在学生的立场去思考，可能他们的发展会更好些。就像李老师说的那样班主任工作是苦与乐的结合，也许当我们把它当成乐事去做，也就不觉得累了。我也有这种感觉，当我主动要求做班主任时，很多与此相关的工作，我都当成了自己的事去做，没有了那么多的抵触情绪，只觉得这是自己的职责和任务，要尽力去做！　　

读完此书，还有最大的震惊是原来大师，也会惩罚学生，其实有时我们难免会暴躁，难免会不小心地伤害了孩子，有时还是需要学会克制和理解学生。不过更多的时候，李老师学会了反思与反省，找出自己行为的失误，进行修正与改正，从而更乐于这份事业，学生也更乐于成为他的学生，这其实就是我们做老师的最高境界，也许这就是最好的老师！自认为，自己缺少了太多的底蕴和坚持，不能将此作为最终的目标，只能做自己的事，走自己的路！