激将法，乃三十六计中之一计。其意是利用人的自尊心和逆反心理积极的一面，以“刺激”的方式，激起“不服输”情绪，将其潜能发挥出来，从而得到不同寻常的效果。将此计用于班级管理中能激发孩子的团队意识和集体荣誉感，从而形成一股强大的班级凝聚力。

一、  反面激将凝聚全班之心

在班级管理中我们常采取反面激将的方式，激起孩子“不服输”的心理，从而使他们产生积极向上的向心力，并付之于行动，齐心协力地促进全班发展。有一次，我故意夸大了班里的问题，在班内进行了反面激将。夕会课上，我眼圈红红地说：“昨天老师在大会上听到了四（2）班的批评意见，你们课上没有认真听讲。在那么多老师面前，我很丢脸。工作这么多年，第一次受到批评，看来，我不是好班主任，难道你们是好学生吗？” “我们永远是最差的吗？”孩子们都大声说：“不！”听到这，有些孩子难过地流泪了。从那以后，孩子们在课堂倾听上有了很大的转变。也许适当的激将，让他们懂事了，把这种不服气的精神用在了行动中，快速凝聚了全班之心。

二、  正面激将凝聚个体之力

对于一些好胜心强、容易自暴自弃的孩子，我们一般采用正面激将，这样会更好地凝聚个体之力，起到正迁移的效果。班上的王同学就是一个典型，行为习惯差，不守纪律，爱捣蛋，你越是批评他，越是和你对着干。只有抓住他的进步，进行正面激将才奏效。于是和他交谈：“你常帮助其他同学改作文，真不错。要是再遵守点纪律，你定会成为大家学习的榜样！”在一次次的正面激将下，他的行为习惯也有了好转。对于这类孩子，利用正面激将，也是行之有效的。

三、  灵机激将凝聚干部之责

使用激将法要注意因人而异。特别是针对一些性格比较坚强的孩子，使用反面激将，往往会产生理想的效果。对于一些性格内向脆弱的孩子，反面激将尽量要少用和慎用，有时会让他们更自卑，反而产生自暴自弃的反作用。我们在班级管理中要针对不同事件和不同对象，采取合适的激将法合理地运用。尤其是对于一些班干部，我们要灵机激将，针对不同性格的人采取不同的方式，或者多种方式并用，这样他们才更明确自己的干部责任，从而凝聚他们的才干，在班级中发挥更好的作用。

激将法是凝聚班级力量的一种有效方式，在运用中我们要灵活机动地针对不同特点的孩子，采用不同的激将方式。同时与批评教育、赏识教育并用，从而更好地激励孩子，在班级中发挥自己的独特作用，使班级管理中的凝聚力更强大，班级建设更健全！