做一个幸福的班主任

这学期，有幸拜读了赵福江主编的《从平凡到卓越：25位优秀班主任的故事》。这25位卓越班主任的经验是全国优秀班主任经验的典型代表。他们的成长之路、成功之路，具有典型意义。站在他们的肩膀上，无论是新手班主任还是成熟班主任，都能更得心应手地工作。从本书收录的25位优秀班主任讲述自己故事和阐释自己理念的文章中，可以看出许多值得我这个“教育新手”学习和思考的共同特征。

他们善于让学生接纳自己。他们善于创造并坚守仪式。他们善于关照孩子的内心。他们善于等待学生的觉醒。

这本书中，最让我印象深刻的是拥有“仁心、仁术”的“天使”老师——于洁。她拥有天使般的气质，天使般的聪慧，天使般的宽容。做一个老师容易，做一个受学生欢迎的老师却不易，而要做一个能被学生称作“天使”的老师更是极其不易。

于老师是一个聪明的老师，她知道怎么做能够既省力又高效，她始终掌握着那把能充分发挥学生主体能动性的金钥匙。正是这把金钥匙让于老师的语文教学和班级管理既轻松又高效。

但究竟怎样才能成为一位天使般的、充满幸福感的班主任呢？

我认为我们的幸福感最大程度来自于我们班的学生反馈给我的有意无意的成就感。我们做班主任的，往往比任课老师更容易发火，脾气更大。当学生犯了错误时，有时还会歇斯底里地“河东狮吼”、甚至还可能辱骂学生，有时候弄得自己很难堪，下不了台，而收效却是微乎其微。在我们现实的教学当中，有多少个孩子，你让他回答问题，他却一言不发，可能就在我们的斥责声中默默坐下；有的孩子偶然动手拿了别人的东西，可能就在我们不问青红皂白的批评中变得不可救药；有的孩子惯于破坏纪律、或学习突然退步，或上课突然变得没精打采，也许是有难言之隐，可能就在我们大发雷霆中破罐子破碎；有的孩子性格孤僻、不合群，也许由于我们的漠视，他的心灵成了被遗忘的角落……

但通过近两年的实践，我明白了用简单、粗暴的方式去批评学生，即使学生表面上服气了，但实际上他们只是摄于你作为班主任的威严而心里却没有真正的服气。

罗曼罗兰说过：“教育是从爱出发的，没有爱的教育，阳光就无法照进学生的心灵。”我们班主任老师的阳光就是一颗热爱学生的心。我们每天走进教室，应该珍惜眼前盛开的每一朵花，抬头仰视它，千万不要在低头的刹那间碰落它。因为，每一朵花，都有盛开的理由……

魏书生老师说过：“教是为了不教，管是为了不管。”班主任工作千头万绪，学生成材需求各种各样，班主任工作艺术更是千差万别，只有寻求科学高效的方法，才是做一名幸福班主任的关键。在班级管理中，班主任要把自己融入到班集体中去，和学生一起学、一起玩、一起聊天，一起欢笑，一起成长……才能感受教育过程的幸福。

构建一个团结、活跃、奋发向上的班集体，培养一支得力的小干部队伍，是非常必要的。因此我们班采用每周全班投票考核的形式选举班干部。要求每个想当学生干部的上讲台演讲自己怎样当好班干部，随后采用民主选举选出班干部。每礼拜还会抽出时间让班里其他孩子点评他们的本周工作，指出他们工作中的优缺点，作业，班干部能力就会大大提高。因此，在我们班，班干部就是班级的“半片天”。每节课课前同学们在诵读班长的管理下能做到整齐、响亮地诵读经典，安静等老师来上课；出操时，老师不在，学生也能在纪律委员带领下认真做操；学生每天在卫生委员和卫生组长带领下总能及时将班级打扫得干干净净……培养一支得力的小干部队伍，对班级管理工作有很大帮助，班主任工作就能更加得心应手。在此同时，还要为学生搭建一个自主发展，张扬个性，展示才华的平台，培养他们自主自理的能力。比如，我们班的一班一品，我就由学生自己主持，每周让学生分组自由彩排，效果良好；每周二的“好书推荐”，我就放手让学生争做推荐人，锻炼他们自主学习、汇报演讲的能力；学生的积极性很高，参与意识很强，而且极大地发挥了他们的潜能，培养了他们的创新能力。平时我也积极组织各种丰富的活动力求让每一位学生都能在主动中发展，在合作中成长，在思索中创新。

都说班主任的工作千头万绪，学生成材的需求各种各样，班主任工作艺术更是千差万别，但我认为能够成为学生喜欢的班主任，才是最幸福的。如果我们能够使学生体验到成长的快乐，拥有自信，养成良好的习惯，让学生感受到成长的幸福，那么我们就会自然而然地成为学生喜欢的班主任，在幸福学生的同时幸福自己，在快乐学生的同时精彩自己。