“我一直等你慢慢的成长，自己也伴随着你的成长而成长。孩子，你慢慢来，我愿意放缓脚步陪你长大，感受你为我的生活带来的每一份细微的感动与美好”。这段话是著名作家龙应台以一位母亲的身份写给自己的孩子的。而我作为38名孩子的班主任，同样也要有这份愿意等待孩子慢慢成长的从容心境，尤其是对待班上比较特殊的孩子。每个班级总会有一两个特殊的孩子，我的这个班级也不例外。

关注小Y同学是有起因的。刚接手这个班级时，对同学们并不了解，从前班主任那里得到了学生的基础信息以及几位特殊的学生，父母离异的学生、还有几位调皮的学生。当时心里想，调皮的学生嘛正常的，每个班都有。但是小Y同学不仅仅是调皮那么简单。起因是有一天，班里一位学生跟我说：老师，我新买的一支很好看的笔不见了。随即，我就在班级里询问有没有哪位学生见到，同学们纷纷摇头，丢笔的学生看找不回了，眼泪一下子出来了。就在这时，一位学生说：老师，你检查检查小Y同学吧，他以前二年级的时候就喜欢偷别人东西。这位学生说完，班级里的其他同学也纷纷附和。我看向小Y同学，他神情很淡定的跟我说：我没看见，我没有拿。学生又说：老师，你翻翻他书包，他经常说谎的。基于对学生说的方法的不赞同，以及与小Y同学的初次交锋，我选择了信任他。我问全班同学：你们有人看见是小Y拿的吗？你们有证据吗？同学们哑口，我就借此机会对学生们进行了正向的引导：也许小Y 同学以前确实做了不好的事情，但这也只是代表着他的过去，不代表他的现在和未来。每个人都有犯错的时候，重要的是能知错就改，我们也不可以带着有色眼镜看别人，给他贴着过去的标签，我们要相信每个人都会变好。

这件事情就这样告终了，但我也正是因为这件事开始关注小Y同学，因为同学们对他的评价并不是空穴来风，他也并没有像我对他的期待那样，渐渐地做了一些都让我跌破眼睛的事情。比如他会为了不写某项作业，故意把作业本藏在板凳下面、其他同学的桌肚里，甚至是班级的书柜里、讲桌下面的缝隙里，在校一天要上很多次厕所，经常在厕所里逗留，会在班级里的同学们在专用教室上课时，偷偷地留在教室里翻同学们的桌肚和书包，等等一系列事情的发生，让我渐渐意识到，小Y同学的道德品质有问题。一开始，我会根据他的不好的行为对他进行思想教育，但是效果甚微。教育的次数多了，我开始忍不住发火，也开始意识到面对这样的学生，一味地批评和职责是没有效果的，重要的是交给他做人做事的方法，帮助和引导他意识到自己的错误，慢慢的成长，哪怕他比别的孩子成长的慢，我也不要着急，而是要更从容的、一步一个脚印地去教他慢慢进步。

很快事情有了转折点，就是班级里没有一位同学愿意和他做同桌了。在和他的单独交流中，我问他：你知道大家为什么不愿意和你做同桌吗？你想有一个同桌吗？他第一次哭了，好像突然意识到自己的问题，问我能不能再给他一次机会？我看着他的眼泪，也有些触动：我当然愿意给你机会啊，同学们也愿意给你机会，我们都愿意等你改正。但是你以前做的那些错事真的不能再做了，否则会失去老师和同学们的信任。到时候再想挽回就更难了。这件事后，小Y同学明显有了改变，一直到现在近两年的时间，虽然还会犯错，但学生对他已有所改观，班级里丢了东西不会第一个就怀疑到他的头上了。我想这和他自己的改变分不开。在小Y同学改变的过程中，还离不开他妈妈与我的合作，共同促进了孩子的进步与成长。

每朵花都有自己的花期，每颗果实都有自己的成熟时间，更何况孩子呢？所以，我要静下心来，用耐心等待晚开的花朵，放缓脚步陪他长大，让别样的星星闪烁着别样的光芒。

（朱兴宁）