学会倾听，这是我这一学年来最大的感受，尤其是作为一名班主任兼英语老师，我的感受更为深刻。在倡导新课程改革的今天，教师角色发生了很大的改变，教师由传统的知识传授者转变为学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程成为师生交往、共同发展的互动过程。面对这一角色转变，教师首先要做的就是深刻地反省：从“滔滔不绝”的演说到“静心凝神”的倾听，做一个真正的听者。

   我们经常要求学生课堂认真听讲，在听的过程中，他们才能掌握知识的要点。而作为老师，也需要认真听。听学生的分享，听学生的回答，和学生认真的对话。有了倾听，你便在心灵上给与他十分丰厚的精神馈赠，在行为上给与他无意识的学习模仿。

听学生的分享，我可以了解他们的兴趣爱好，他们的家庭状况，他们的交友情况，他们的性格特征，从而更好的针对性的对其进行一些帮助；听学生的回答，我可以了解他们对于知识的掌握程度，尤其是在英语课堂，在他们每一次的互动交往中，了解他们口语学习的情况，他们对新课知识的掌握程度，从而有针对性的对其进行辅导；同时，在此过程中，一些不愿意开口回答问题的同学，在教师表现出认真倾听，并且也鼓励其他同学认真倾听的时候，他就会更加愿意开口，锻炼他们的积极举手回答的习惯；课堂中，也要耐心倾听、细致观察，鼓励学生畅所欲言。要欣赏学生的与众不同,珍视学生的独特见解,宽容学生的“异样声音和“节外生枝”，并从中捕捉教育契机适时引导，让学生的学习在动态生成中前进。

我们班上有一位特殊的学生，在我认真观察并且每周找他聊天之中发现，他其实是一位很孝顺并且愿意为班级做事情的小孩，而且都会认真的完成。后面，我就和他好好商量，课上也不会出现插嘴，捣乱的情况，作业也基本上会完成了。同学们也觉得他变化很大。和学生认真的对话，学生才会收起抵触和判逆，心悦诚服地接受你的教育观点，主动积极地模仿你的倾听行为，不知不觉地内化为他的倾听习惯。

倾听不仅仅是要用耳朵来听说话者的言辞，还需要全身心的去感受对方在谈话过程中所表达的非言语信息及情感。孩子的世界与成人的世界大不相同，当老师忽视他们时，他们就会做出一些出格的言行举止来表达自己的内心想法。而那些被老师认为是“捣乱，“葬撞”“叛逆”的孩子，其实比任何人都渴望获得老师的肯定和表扬。我深深体会到，只有学会倾听孩子的心声，才能走进孩子的情感世界，才能更加理解孩子的想法和内心，才能更好地保护孩子的雅嫩心灵，才能给子他们一份期待，还他们一方晴空。

（王晶晶）