冬意渐浓，时光清浅;奋楫笃行，砥砺深耕。 11月28 日上午，新北区小学语文黄华萍优秀教师培育室第28次活动如约而至，培育室全体成员齐聚孝都小学，展开了一场富有启迪与智慧的教学研讨之旅。

　　一、师展风采 课显魅力

　　首先，由三井实验小学李妍老师执教《梅兰芳蓄须》。她巧妙地运用思维导图，引领学生穿梭于文本的时间脉络、关键事件与核心词汇之间，理清故事内容。通过小组合作与深入交流，学生不仅深刻体会到了梅兰芳在困境中的坚韧与不屈，更感受到了其民族气节与爱国情怀。李老师还巧妙地将所学方法迁移至课后阅读链接，引导学生再次运用“时间线索捕捉”、“关键词提炼”与“事件串联”等策略，梳理文章内容，进一步感受“天下兴亡，匹夫有责”的家国情怀。

　　接着，中天实验学校沈迪老师执教《夏天里的成长》。沈老师紧扣单元语文要素“以立意为宗，不以能文为本”，引导学生深入探索文章是如何围绕中心意思巧妙布局的，从而帮助学生快速精准地捕捉全文及各段落的中心句。课堂上，沈老师通过细致入微的文本分析，带领学生领略了作者笔下万物生长的勃勃生机，并通过仿写练习，鼓励学生将所学所得转化为笔下生花的文字，为日后的写作之路奠定了坚实的基础。

　　二、合力共讨 共促成长

　　邱水本无华，相荡乃成涟漪，思维的碰撞才能交织出智慧的火花。课后，两位执教老师分别进行了说课与反思，而培育室的老师们则围绕这两节精彩课堂，展开了热烈而深入地讨论。

　　三井实验小学的王秀秀老师认为，李妍老师的课堂教学环节紧凑，主题突出，能引导学生积极参与思维实践活动，逐步提升学生思维力。吕墅小学的宋毅老师认为，李妍老师的课堂任务清晰，内容充实，注重方法指导，评价方式多元。沈老师的课则聚焦语文要素，通过层层递进的学习任务，落实写作方法的指导。河海实验小学的牟奕蒙老师指出，《梅兰芳蓄须》是一篇略读课文，对于略读课文的教学定位要清晰，对梅兰芳民族气节的体悟要更深入;《夏天里的成长》一课则要更加关注文本语言表达的特点。春江中心小学何倩老师用“思维可视”“思维聚合”“思维延展”三个关键词对两节课进行了评价，称赞两位老师能够精心设计教学环节，推动学生的思维力不断向上生长。

　　紧接着，培育室领衔人黄华萍校长以其深邃的教育洞察力和前瞻性的教学理念对两位老师的课堂进行了深入剖析。她强调，习作单元的教学应着眼整体架构，通过体系图的构建，实现精读课文、交流平台、初试身手、习作例文与习作等板块的紧密衔接与相辅相成。同时，她鼓励老师们要深入挖掘精读课文的教学价值，运用“放大镜”般的视角，不断放大其在教学中的引领作用，并注重教学评一体化的实施。最后，黄校从“阅读链接”说开去，结合一篇优质论文，对老师们的论文撰写进行细致指导并提出殷切期望。

　　教师发展中心羌杏凤校长也对两堂课给予了高度评价，并建议教师们在教学过程中，要深入挖掘文本细节，通过补充相关时代背景与人物资料，帮助学生更深入地理解课文内容，丰满人物形象。

　　教之美，在于师的钻研;教无涯，汇集研的智慧。培育室全体成员将会继续研读教材、深耕课堂，不断地积累经验，向着语文教学的更高境界迈进。

　　(撰稿：巢文婷   推送：沈迪   审核：黄华萍)