深耕课堂研算理，聚力赋能促提升

　　                                                                                                                                 ——孝都小学数学组第十周教研活动

　　为优化教学策略，提升数学课堂教学实效，2025年11月6日下午，常州市新北区孝都小学全体数学教师齐聚一堂，观看2025年江苏省小学教学优质课《分数乘分数》，多位教师围绕教学核心问题各抒己见，碰撞出智慧火花。

　　一、三层递进，突破分数乘分数教学核心

　　殷芊老师的《分数乘分数》课堂层次清晰，紧扣“想意义、教算法、明算理”三大核心环节，有效突破教学重难点。在“想意义”环节，通过生活化情境引导学生理解分数乘法的新内涵，衔接已学知识;“教算法”环节注重步骤拆解，帮助学生掌握分数乘分数的计算方法;“明算理”环节则借助动态图形演示，将抽象的算理直观呈现，让学生清晰感知分数单位相乘产生新分数单位的过程，化解理解难点。

　　二、聚焦核心，明确教学重点与难点

　　研讨伊始，老师们共同梳理了分数乘法单元的教学脉络，明确了不同课时的核心目标。其中，第二课时需重点引导学生理解分数乘法的意义，第三课时则聚焦算法与算理的教学，而算理理解是贯穿始终的关键难点。大家一致认为，分数乘分数的教学内容较为抽象，学生易在“为什么分子乘分子、分母乘分母”的逻辑上产生困惑，教学中需通过图形操作、动态演示等方式实现直观与抽象的结合，降低学生理解难度。

　　三、共研策略，探索高效教学新思路

　　针对教学难点，老师们展开了深入讨论，形成了一系列切实可行的教学思路。一是通过图形操作、动态演示让学生直观感知“分数单位相乘产生新分数单位”的过程，实现直观与抽象的有机结合。探索算理时可适当开放课堂，鼓励学生自主探究，但最终需引导学生回归图形，用直观方式讲清问题。二是注重知识联结，主动沟通整数、小数与分数乘法的内在联系，帮助学生构建完整的乘法知识体系。五年级数学教师结合自身教学，表示在小数乘法教学中，对计算方法的一致性衔接不足：教学0.3×5时，未将5明确为“5个一”，导致后续0.3×0.5教学中，学生难以理解“计数单位个数相乘、计数单位本身相乘”的算理。要重点加强算理沟通，强化小数乘法计算方法的一致性教学。三是坚持图式一致，在讲解算理时做到透彻易懂，通过反复梳理强化，让学生真正理解算理本质。

　　此次专题研讨活动，让孝都小学的数学教师们对《分数乘分数》的教学有了更清晰、更深入的认识。未来，学校数学组将继续以课堂教学为核心，常态化开展教学研讨活动，不断优化教学策略，助力学生数学素养稳步提升。

　　撰稿：丁露

　　拍摄：钱芬

　　审核：童晓霞